7月份，本该是大学毕业生拿着派遣证前往工作单位报到的日子。可是，天津外国语学院国际新闻专业毕业生辛燕却没有这样做。在天津市大学生见习制度的推动下，她在安博长城学校创办的华英动漫公司接受了一个多月的免费培训，不仅成为该公司正式员工，更让辛燕兴奋的是，等公司出面帮她办完工商税务手续后，她还将和其他几名学生一起，背靠母公司创办一间动漫工作室。

“厂校合一”模式成学生创业孵化平台

除了双休日，天津财经大学数码艺术设计专业大三学生张栋最近像“上班族”一样，赶往天津滨海高新技术开发区的安博长城学校，接受动漫制作技术培训。经过一个月的培训，他已经比较熟练地掌握了一般动漫产品的制作技术。

“前段时间，我一直忙于天津影视文化职业学院一部招生宣传片的制作。”张栋说，“虽然在学校我练习过动漫制作，但基本都是根据自己的想象制作，对于客户、市场需求全然不知。而来动漫公司见习后，学到的技术贴近市场，等条件成熟，我准备在公司帮助下，自己开一间动漫工作室。”

表面上，安博长城学校是一家动漫及软件工程培训学校。实际上，它是一家集学校、动漫生产于一身的厂校混合体，是天津滨海高新技术开发区指定的大学生见习基地。

“这种‘厂校合一’模式的好处是，既强化了大学生的就业能力，又能起到人才蓄水池作用，还能成为学生创业的孵化平台。”华英动漫公司总经理管镜淇预测，今年年底，他们公司接收的见习大学生将达1000人。届时，公司将留用其中约300名优秀学员，其他学生则可在母公司下成立若干个动漫工作室。

与华英动漫公司相似，借助“厂校合一”模式，从事软件外包业务的天津文思公司开办的教育培训机构，从2007年至今培训了近千名应届毕业生，其中80%已成为公司员工。如今，在天津滨海高新技术开发区，像这种集技能培训、企业生产功能于一身的见习基地有42个。

背靠成熟企业创业，避免“盲人摸象”

“任何一种机制和制度设计，只要惠及各方利益，就能提振各方参与的积极性。”管镜淇说，“大学生见习‘厂校合一’模式，实现了三方共赢：对学生来说，这种模式弥补了在校期间实训教学的严重不足，又培养了学生的岗位适应能力和创业能力;对企业而言，企业在国家政策扶持下，充分利用学生资源，扩大了企业生产规模，从而形成了‘以产养教，以教促产’的良性运行机制;对地方来说，既扩宽了地方的就业渠道，又推动了区域经济发展。”

天津滨海高新技术开发区社会发展局局长赵爽说：“天津高校虽多，但前两年，高新区内许多企业反映找不到合适的人才。在企业建大学生见习基地后，企业能快速培养适应各自需要的人才，这符合高新区经济发展快出人才、多出人才的现实需要。”

赵爽认为，单纯提倡大学生自主创业，是不现实的，而且成功率很低。从目前国情来看，许多地区的青年创业孵化器往往只有硬件支持，缺乏必要的业务指导，这对于刚刚走出校门的大学生来说，无疑就是“盲人摸象”。所以，当前最重要的是，要让这些年轻大学生背靠成熟企业这棵“大树”，通过进行试创业的方式先锻炼能力，然后再“借船出海”。安博长城的小工作室挂靠母体公司的孵化模式，就是一种比较切合实际的探索。

据了解，今年，天津47家建在企业的大学生见习基地，已接收1.5万名未就业大学生进厂免费培训。见习企业对见习大学生的留用率达30%至40%，而参加了见习的大学生就业率超过90%。截至今年7月，仅动漫产业，已新生1.1万家小作坊，从业人数达到23万，资产总额达1100万元。

大学生见习制度须契合区域发展实际

7个月时间，天津为何能新生1.1万家动漫小作坊?“这得益于天津在推进大学生见习基地建设方面的一系列优惠政策，以及产业发展与当地区域经济发展步伐合拍。”管镜淇说，“起初，我们只是一家纯粹的软件人才培训学校，但金融危机后，软件业遭受重创，天津为了提振区域经济发展信心，出台了众多优惠政策。于是，我们迅速实现了一次完美转身，由一个培训学校转成集培训、生产于一体的动漫公司。”

今年4月，天津市劳动和社会保障局出台《天津市高校毕业生就业见习管理办法》。《办法》采取“企业用人、政府埋单”的方式，对经认定的实训基地，按核准的见习实训人数，予以每人每月500元的实习补贴，以鼓励企业接收大学毕业生。与此同时，《办法》还要求企业须提供具有技术含量高、专业性强的见习岗位，安排专门的见习指导人员，而且见习结束后，企业须留用其中30%以上人员。

在滨海高新技术开发区，为鼓励企业接收更多大学生，推动软件外包业的发展，开发区明文规定：对经认定的企业和机构，每录用1名大专以上学历员工，从事软件与服务外包工作并签订劳动合同的，予以不超过4500元培训费资助，定向用于上述人员的培训。对于大学生创办动漫公司的，实行前5年免除城市建设费和营业税等5种税费、后5年减收税费等优惠政策。

据了解，从2009年起，我国将用3年时间，组织100万未就业大学毕业生开展见习。赵爽说：“这对企业来说，是一次储备人才的好机会。但前提是，大学生见习制度设计须契合区域地方经济发展需要，才能寻找到各方利益共同点，实现多方共赢。”