2016届北京高考考试说明已经发布，那今年的考试说明和去年相比有哪些变化呢?我们该如何利用考试说明?今年试题的特点和趋势又是什么?在剩下的时间内如何复习?在这作者给各位家长和同学提供一点建议，希望能对大家接下来的复习有所帮助。

一、考试说明的变化

2016年生物考试说明在考核目标与要求、考试范围要求上与前两年没有任何区别，仍然是要求学生不光要重视基础知识，同时也要重视生物科学素养，重视四大能力的培养，其中四大能力包括：1、理解能力2、实验与探究能力3、获取信息的能力4、综合运用能力。生物考试说明与去年相比唯一的变化在样题上，选择题2014年的第1题替换成了2015年的第2题;

1.(2014北京)蓝细菌(蓝藻)与酵母菌的相同之处是( )

A.都有拟核

B.均能进行需(有)氧呼吸

C.都有线粒体

D.均能进行光合作用

2﹒(15北京)下列对各种生物大分子合成场所的叙述，正确的是( )

A﹒酵母菌在高尔基体中合成膜蛋白

B﹒肌细胞在细胞核中合成mRNA

C﹒

噬菌体在细菌细胞核内合成DNA
D﹒叶肉细胞在叶绿体外膜上合成淀粉

2013年的第3题替换成了2015年的第4题

3.(13北京)有关生物体对刺激做出反应的表述，错误的是( )

A.病毒感染→人体T细胞分泌特异性抗体→清除病毒

B.外界温度降低→哺乳动物体温调节中枢兴奋→体温稳定

C.摄入高糖食品→人体胰岛素分泌增加→血糖水平回落

D.单侧光照→植物体生长素重新分布→向光弯曲

4.(15北京)大蚂蚁和小蚂蚁生活在某地相邻的两个区域。研究者在这两个蚂蚁种群生活区域的接触地带设4种处理区，各处理区均设7个10m 10m的观测点，每个观测点中设有均匀分布的25处小蚂蚁诱饵投放点。在开始实验后第1天和第85天时分别统计诱饵上小蚂蚁的出现率并进行比较，结果见表。

对本研究的实验方法和结果分析，表述错误的是( )

A﹒小蚂蚁抑制大蚂蚁的数量增长

B﹒采集实验数据的方法是样方法

C﹒大蚂蚁影响小蚂蚁的活动范围

D﹒土壤含水量影响小蚂蚁的活动范围

2005年的第5题替换成了2015年的第5题

5.(05春季)为了验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是( )

1、实验组 2、对照组 3、黑暗中培养

4、在光下培养 5、生长良好 6、生长不良

A.2、3、5

B.1、3、6

C.1、4、5

D.2、4、6

5﹒(15北京)在应用农杆菌侵染植物叶片获得转基因植株的常规实验步骤中，不需要的是( )

A﹒用携带目的基因的农杆菌侵染植物细胞

B﹒用选择培养基筛选导入目的基因的细胞

C﹒用聚乙二醇诱导转基因细胞的原生质体融合

D﹒用适当比例的生长素和细胞分裂素诱导愈伤组织生芽

大题去掉了2013年的31题，替换成了了2015年的29题。

31.(13北京)研究者发现，小鼠舌头上的某种味觉细胞和小肠上皮细胞表面均存在蛋白C，该蛋白能和脂肪结合，为研究蛋白C的功能，进行了系列实验。

(1)蛋白C是一种膜蛋白，它在细胞内的___上合成，然后在___和____中加工。

(2)实验一：让小鼠舌头接触脂肪，结果发现正常小鼠小肠出现脂肪消化液，而去除蛋白C基因的小鼠分泌的脂肪消化液明显减少。由此推测，脂肪通过与味觉细胞表面的蛋白质C结合，刺激了脂肪味觉____，产生兴奋，传到相关中枢，再通过____刺激消化酶分泌。

(3)实验二：分别培养实验一中两种小鼠的小肠上皮细胞，向培养液中加入脂肪分解物，与正常小鼠细胞相比，进入去除蛋白C基因的小鼠细胞的脂肪分解物减少，表明小肠上皮细胞表面蛋白C的功能是____。

(4)为了证实其他哺乳动物的蛋白质C也有相似作用，可行的做法是从该种动物的基因文库中___蛋白C基因序列，然后以____的小鼠为受体，导入该基因序列，检测发育出的小鼠相关指标的恢复程度。

29﹒(15北京)为探索治疗机体对某种药物依赖的有效途径，我国科研人员进行了如下研究。

(1)将大鼠置于自身给药箱中(如图)。当大鼠按压非给药杆时指示灯不亮，药泵不给药;按压给药杆时指示灯亮，药泵通过静脉导管向大鼠注射一定量药物。灯亮时，光刺激大鼠视网膜，引起视神经细胞产生，传至末梢，释放，作用于突触上的受体。信息传至视中枢，产生视觉。多次重复训练后，大鼠在光信号与给药之间建立联系。当单位时间内大鼠按压给药杆的次数达到一定程度时，即可被视为对该药物形成依赖。以下将这种大鼠简称 鼠。

(2)研究发现，D鼠相关脑区内酶A含量和活性均明显升高。为探讨酶A活性对药物依赖的影响，在两组D鼠相关脑区注射酶A活性抑制剂或生理盐水后，再分别放入自身给药箱，记录单位时间内两组D鼠_____。与对照组相比，若抑制剂组的D鼠_____，则表明抑制酶A的活性可以降低D鼠对药物的依赖。

(3)研究者设计了一种能与编码酶A的mRNA互补结合的，含22个核苷酸的RNA，它能进入细胞，促进编码酶A的mRNA降解。将这种小RNA用溶剂M溶解后，注射到D鼠相关脑区，引起酶A含量明显下降，D鼠对药物的依赖降低。进行本实验时，要同时进行一个对照处理，将一段小RNA用_____(填"生理盐水"或"蒸馏水"或"溶剂M")溶解，注射到D鼠的相关脑区。这段小RNA的最佳设计为：与实验组使用的小RNA相比，其核苷酸的____(多选，只填序号)。

a.种类相同 b.种类不同 c.数目相同

d.数目不同 e.序列完全相同 f.序列完全不同

若此对照组D鼠相关脑区内酶A含量无明显变化，则可以证明_____等因素对实验组结果无影响。

大题增加了2015年的30题。

30.(15北京)野生型果蝇的腹部和胸部都有短刚毛，而一只突变果蝇S的腹部却生出长刚毛。研究者对果蝇S的突变进行了系列研究。用这两种果蝇进行杂交实验的结果见图。

(1)根据实验结果分析，果蝇腹部的短刚毛和长刚毛是一对_____性状，其中长刚毛是______性性状。图中①、②基因型(相关基因用A和a表示)依次为_____。

(2)实验2结果显示：与野生型不同的表现型有_____种。③基因型为_____。在实验2后代中该基因型的比例是_____。

(3)根据果蝇③和果蝇S基因型的差异，解释导致前者胸部无刚毛、后者胸部有刚毛的原因：_________。

(4)检测发现突变基因转录的mRNA相对分子质量比野生型的小，推测相关基因发生的变化为_____。

(5)实验2中出现的胸部无刚毛的性状不是由 新发生突变的基因控制的，作出这一判断的理由是：虽然胸部无刚毛是一个新出现的性状，但_____，说明控制这个性状的基因不是一个新突变的基因。

二、如何利用考试说明指导复习

1、首先要仔细阅读考试说明，清晰高考的四大能力是具体的哪四大能力，然后以四大能力为标准选择平时练习的题型，多找一些考察机理的题，考察实验的题，信息题，及考察能力的图形、数据分析题，不要见到实验题就躲，就急于去看答案，一定要高效的练习大量的类型题，提高自己的阅读能力，分析能力和答题能力，特别是样题，一定要多做几遍，感受其中的出题思路!

2、其次要以考试范围所列知识点作为复习的自检表，看到"生物知识内容表"中的生物框架，熟练的反应出其中的内容、重点，对于其中的二级要求，能否迅速反应知识背后的原理，如果不能，那就回归课本，梳理基本知识，做适量的配套练习。

三、高考趋势的预测

今年从样题变化可以看出，整体变化虽然不是很大，但是替换的3道选择题的样题和之前的样题比还是略有区别的，首先是换掉的13年的题更偏基础，而换成15年的第4题更偏能力的的考察，其次，05年春季第5题更偏实验的设计，而替换成的15年第5题更偏教材基础实验;而大题替换以后实验更倾向于综合，而遗传难度有所下降。从今年北京选取的22道样题来看，今年总体上会以基础考察作为骨架，以能力的考察作为立意导向，以学科素养作为总体目标。选择题第1、2、5题是基础题，会考察课本最基本的核心概念、核心过程和重点实验，整体得分率会在0.88左右;3、4题是图形、表格题或信息题，考察学生图形、数据的分析能力及提取信息的能力整体得分率会在0.84左右;29题实验题，考察学生实验的探究、设计及数据分析能力，整体得分率会在0.7左右;30题考察遗传，会以遗传规律为基础，综合考察遗传、变异等多方面内容，得分率会在0.66左右;31题以实验的形式出现，但是主要考察基础与信息提能力，得分率会在0.68左右。

四、高考复习建议

1、回归课本，梳理课本基本概念，熟记课本中的每个例子。

2、专题练习，针对实验题、信息题、图形数据分析题，每一种题型集中练习，通过练习，不断提高自己的相关的能力。

3、注重知识的内在联系，因为高考大题及选择题通常都是一道题考查多个知识点，课本中每块知识之间有什么内在关联，能否一块知识的机理解释另一块知识的现象，把课本知识穿成一条主线就至关重要。

4、放弃太偏、太难、太怪的题，特别是五三上一些外省的压轴大题，和北京的难度和风格相差太大，做了不但浪费时间，而且还容易丧失信心，倒不如把精力放在知识基础的梳理上。