Q1：你的梦想是哪所大学?要想考上这所大学，需要达到哪些标准?这些标准能否实现?目前你离这个标准还有多远?你把你的目标落地到每一个学科上了吗？

Q2：态度决定一切，心态决定成败。从答题的步骤、字迹中便能看出你对待考试的态度，你有没有严格按照高考的标准来要求自己，像对待高考一样对待小考？

Q3：面对可做不可做的事情，你是立马去做，还是拖拖拉拉地做，甚至草草了事地去做？

Q4：如果可能，把高二的期末考试、高三月考、高三期中考试的作文拿到一起比较一下，看看你的字迹、表达方式、文章结构、遣词造句等有提升吗？

Q5：看参考答案时，你一看就懂；听老师的讲解时，你一听就会；到动笔测试时，你能一做就对吗？

上面5个问题中，只要有其中一条做不到，你就存在“眼高手低”的现象！

造成“眼高手低”的原因有哪些？

有些新知识当时觉得好像是记住了，但实际上要么新信息根本就没有纳入或整合到原有的知识结构中去，要么新建立的知识结构较为紊乱，没有形成有意义的知识结构，不能持久记忆。这是由“不认真记”导致的“眼高手低”现象。

学习时不讲究方法。所记的信息引不起特殊的刺激，因而印象不深、记忆不牢。这是由“不会记忆”导致的“眼高手低”现象。

没有及时复习，所记的知识得不到强化，结果记忆淡化，一时回忆不起来。这是由“勤奋不够”导致的“眼高手低”现象。

过分依赖“看”和“听”，忽视“做”和“练”。有些同学认为，既然能看懂或听懂，显然已经会了。其实不然，能看懂或听懂与会做完全是两码事。就像学骑自行车，不曾有骑自行车经历的人看别人熟练地骑觉得非常简单，但当自己去骑时便会手忙脚乱。这种情况在学习中表现得较为普遍，也很隐蔽，危害较大，是“眼高手低”现象的典型表现形式，可视为“聪明有余，踏实不足”。

忽视变式练习。所谓变式练习是指在常规练习的基础上有所变化的练习。它的特点是“变化”，通过变化能形成全面而深刻的技能，可以适应有更多变化的新情境。如果练习做得单一，遇到稍有变化的题型，就可能会不知如何下笔。这是由“不知变通”导致的“眼高手低”现象。

忽视归纳和总结。归纳和总结是重要的思维方式，通过归纳和总结而形成的概括性技能可以解决那些具体的、富于变化的问题，达到以概括应多变的效果。有些同学学习很刻苦，做了大量的练习，但效果不明显，算得上是“事倍功半”，个中原因可能就是练得盲目，不注意归纳和总结。练得盲目是指在练习解题的过程中，虽然做了大量的练习，但不知道自己在做什么、在练什么，或者是“进得去、出不来”，不能在练习的实践中总结出规律性的东西。练得盲目很难提高自己的解题能力，所以练得盲目还不如不练。此种情形可视为“稀里糊涂”导致的“眼高手低”现象。

眼高手低=才华支撑不起梦想，该怎么办？

要克服“眼高手低”的问题，同学们就应该从自身做起，端正态度，改进学习方法，用更高的标准来严格要求自己。

第一，学会记忆。开始记的时候，一定要准确;记完之后，一定要测试记忆的效果，找出没有记住的知识，并重新记忆;间隔一段时间后，再复习记忆的内容，防止遗忘。

第二，加强练习。练习要有针对性，主要针对自己掌握不牢的知识。练习还要灵活多变，切忌千篇一律，要通过变式练习来提高自己的解题能力。练习之后还应及时归纳、总结。

第三，细心解题。解题要细心，特别是数学、物理等科目，一字之差就会带来不一样的结果。不要错误地认为，只要思路对了，就说明能力没有问题，至于计算错误，下次小心一点就不会出错。其实，计算也是能力的一部分，考生应该引起重视，及时提高计算能力。

除此之外，还有很多指标可以来衡量，比如做题的质量和速度、良好的心态等等。当你还拘泥于形式，不重视内容的时候；当你还心气很高，对自己要求很低的时候，你的对手们却在一步步的完善自己！那你还能实现自己的梦想吗?